FACTORES ASOCIADOS A LA NO ASISTENCIA DE PACIENTES A SESIONES FORMATIVAS MULTIDISCIPLINARES EN INSUFICIENCIA CARDÍACA: UN ESTUDIO OBSERVACIONAL

Resumen

Introducción:
La insuficiencia cardíaca es una enfermedad crónica de alta prevalencia y elevado impacto sociosanitario. A pesar de los avances terapéuticos, las tasas de reingreso siguen siendo elevadas. La educación sanitaria, especialmente cuando es liderada por enfermeras dentro de programas estructurados como las Escuelas de Pacientes, ha demostrado mejorar el autocuidado y reducir hospitalizaciones. Sin embargo, la participación en estas sesiones educativas continúa siendo baja.

Objetivo:
Analizar los factores que influyen en la asistencia de pacientes con IC a sesiones educativas dirigidas por enfermería especializada, e identificar barreras y características comunes en los no asistentes.

Método:
Estudio descriptivo retrospectivo sobre pacientes citados a la Escuela de Pacientes entre enero de 2024 y marzo de 2025. Se revisaron historias clínicas en DIRAYA y se analizaron encuestas de satisfacción. Se recopilaron variables sociodemográficas, clínicas y geográficas. El análisis estadístico incluyó pruebas de chi-cuadrado para variables categóricas y t de Student para variables cuantitativas, considerando significativo un valor p < 0,05.

Resultados:
La muestra incluyó mayoritariamente hombres (72,4%), con una edad media de 63,7 ± 11,5 años. La mayoría eran independientes para las actividades básicas (96,2%) y jubilados (69,7%). El 57,3% no asistió a las sesiones, aunque el 85,4% mantenía seguimiento con enfermería especializada. No se encontraron asociaciones significativas entre la asistencia y la edad, situación laboral o capacidad funcional (p > 0,05). Se observó una asociación significativa entre la distancia al hospital (>30 km) y la no asistencia (p = 0,029). Las respuestas abiertas de la encuesta de satisfacción identificaron como áreas de mejora el material didáctico y la dinámica grupal, para favorecer una mayor participación e intercambio entre pacientes.

Conclusiones:
Aunque el seguimiento especializado es elevado, la asistencia a sesiones educativas presenciales está condicionada por barreras logísticas como la distancia. Es necesario replantear modelos educativos más accesibles y adaptados al contexto del paciente, integrando la Atención Primaria y recursos virtuales como estrategias complementarias.